MOOCs平台自主学习模式构建初探(2)

　　客观因素主要表现在两个方面：一是自主学习的环境因素，主要表现在学校环境、家庭环境和社会环境；二是自主学习的媒体因素，主要表现在教材、视听材料、计算机网络资源和其他媒体资源。
　　从学校环境的角度来看：主要有教室、图书馆、实验室、计算机房及校园文化、氛围、人际关系、学习支持服务等其他因素。因为和宽敞、美丽、安静、舒适、功能齐全的、具备和谐气氛的校园相对比，嘈杂喧嚣的校园会让人们失去学习兴趣，更不用说独立学习。
　　从家庭环境的角度来看：经济条件是家庭的物质基础，良好的经济条件是喜欢学习的前提条件，但文化的影响程度及家庭成员的思想对学习这个话题的影响比较大，在家庭成员不了解和支持学习者的环境下，学习者的自主学习将会有更大阻力。
　　从社会环境的角度来看：在社会学习环境下，如果一个社会没有提倡学习、鼓励学习的氛围，学习者会经受很多混乱和干扰。
　　（二）主观因素
　　主观因素主要表现在学习基础、学习动机、学习能力等三个方面。
　　从学习基础来看：没有一定的基础，从事高水平的学习会更难，比如学习法律应该遵循一个循序渐进的过程，如果不是最基本的，学习者会在自主学习过程中会遇到的困难，从而影响自主学习的主动性和其学习意识。
　　从学习动机来看：作为一种内在动因，学习动机促进和引导学生从事各种学习活动，它是以促进人们学习行为为目的。学习动机是由学习主体的研究需求所引起的，是维护和促进一个学习主体学习的内在动机。
　　从学习能力来看：如果学生的学习能力不强，那么在自主学习过程中就会遇到困难而不能自主解决，这将会动摇学生的信心和勇气。
　　四、构建MOOCs自主学习模式的措施及运行机制
　　构建MOOCs自主学习模式必须基于开放教育环境下自主学习的特点，根据学生的认知、情感、情绪以及意识思维法，建立学生利用科学方法自我适应学习对象的行为。
　　（一）培养学生良好学习习惯
　　培养学生使用各种各样的学习功能。指导学生认识自己的学习特点，完善开放学习的学习方法和策略，同时根据学生不同的个人情况，有针对性的制定学习对象和任务，确定学习工具、学习环境和学习条件，养成良好的学习习惯，使学生能够理解和灵活使用远程学习方法，掌握如何使用远程学习技能。
　　培养学生合理分配日常学习任务。以每天的学习任务为完成单位，坚持每天完成规定的学习任务。合理规划时间，工作必须尽量在工作时间内完成，研究并建立学习保留时间，每天都开发利用零星的时间学习。总而言之，按照既定的时间表安排学习任务。
　　培养学生积极的学习情感。尽量引导学生在最冷静、精力最充沛的时间里进行学习，在学习时要避免疲劳，通过充足的休息和锻炼保持一个积极的学习情感，着重培养提高注意力技能。
　　培养学生记笔记的习惯。记笔记可以帮助学生集中注意力进行思考和总结，通过归纳的问题，加深学生对学习和记忆内容的理解，而且学习内容的重点记录便于以后检查和审核。
　　（二）完善自主学习制度建设
　　实现自主学习制度建设的基本保障即为建设高度开放和标准化的教学管理系统。在教育管理的各个方面都应充分尊重学生的学习自主性。同时应结合教学内容、教学组织、教学服务以及学术学习的评价体系，使其应用在确定教育目标、教学计划的所有方面，达到适时反映学生自主学习的中心。

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